Orientado a universitarios y universitarias
Acercar a las personas a la perspectiva de género como futuras profesionales de la Educación.
Facilitar herramientas para que las personas profesionales de la educación lo incorporen a su práctica educativa.
- Acercar a las personas a la perspectiva de género como futuras profesionales de la Educación.
- Facilitar herramientas para que las personas profesionales de la educación lo incorporen a su práctica educativa.
- LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
- Introducción
- Vocabulario de género.
- Definición.
- La construcción social del género.
- Lo natural y lo construido
- Identidad de género
- El enfoque de género en diferentes ámbitos: intelectual, laboral, Salud, familia, atención al público, deporte.
- TALLER DE PREVENCIÓN COMO HERRAMIENTA PARA TRABAJAR EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
- PRIMERA SESIÓN
- Presentación
- Técnica iniciación – movilización del grupo
- Lluvia de ideas
- Dinámica sexo- género
- SEGUNDA SESIÓN
- Analicemos cómo nos afecta el género
- Técnicas: Juego de Roles, Se solicita personal, La solicitud de empleo, La agenda del día
- Análisis de mitos y estereotipos sobre la violencia de género
- TERCERA SESIÓN
- Qué es la violencia de género
- Manifestaciones de la violencia
- Técnica para el análisis de formas de violencia y conflictos
- La no-violencia
- CUARTA SESIÓN
- Análisis de conflictos entre parejas adolescentes
- Características de la violencia de género
- Ciclo de la violencia
- Personas agresoras/ personas víctimas
- Video- Forum
- QUINTA SESIÓN
- Qué puedes hacer si eres víctima de malos tratos
- La denuncia
- Salir del domicilio familiar
- Qué son las agresiones sexuales
- Servicios y recursos a tu disposición
- Funcionamiento de un Centro de Acogida
- Casos prácticos
- Evaluación
- La metodología a seguir será global, como el fenómeno mismo, se trabajará desde una perspectiva integradora y desde la estructura didáctica de Talleres.
- Se trabajará con grupos mixtos de chicas y chicos. Unas veces en grupos pequeños y otras en grupo grande, según las actividades.
- La reflexión se realizará a partir de diversas actividades que promuevan la participación activa de las y los participantes.
- La metodología será variada dependiendo del tipo de tarea didáctica que nos ocupe. Podemos agrupar las técnicas de trabajo de la siguiente manera:
- Comunicación/dinámica de grupos.
- Aprendizaje de lenguaje de expresión/uso adecuado de emociones (educación de los sentimientos). Estrategias emotivo-conductuales.
- Técnicas de autoayuda.
- Desarrollo de la autoestima, la comunicación y asertividad.
- Técnicas de reconocimiento de conceptos y asociación de los mismos, incluyendo el reconocimiento de los derechos humanos fundamentales de mujeres e infancia como grupos victimizados.
- Técnicas de autoafirmación para promover conductas igualitarias no basadas en relaciones víctima-agresor, amo-esclavo.
- Promoción de estrategias asociativas tales como comités de apoyo de alumnas y alumnos que puedan dar apoyo a víctimas de agresiones sexuales en la escuela y de alumnas o alumnos que puedan retar y cuestionar el comportamiento violento de compañeros o compañeras.
- Estrategias publicitarias, como elaboración de carteles, murales, etc.
- Actitud crítica del abuso a través de estrategias cognitivas y el proceso de toma de decisiones.
- En cuanto a la duración del taller es importante tener en cuenta que son 10 horas, siendo recomendable realizarlas en dos sesiones de cuatro horas de duración cada una de ellas, a nivel presencial, y dos horas de trabajo previo. Sin embargo las horas se pueden repartir de diferentes formas en función de las necesidades del alumnado, del profesorado, etc.
- Es importante que las sesiones no sean menores de una hora y media de duración por la metodología que se utiliza.
- El número conveniente de participantes por cada taller sería el de 15-20 personas.
- Se proporcionarán materiales de lectura que ayuden a profundizar en los contenidos del tema.